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1. Ａ　人間は生後１歳になって、真の哺乳類が生まれた時に実現している発育状態に、やっとたどりつく。そうだとすると、この人間がほかのほんとうの哺乳類なみに発達するには、われわれ人間の妊娠期間が現在よりもおよそ１ヵ年のばされて、約 21 ヵ月になるはずだろう。
2. Ｂ　どの教科でも、知的性格をそのままにたもって、発達のどの段階のどの子どもにも効果的に教えることができるという仮説からはじめることにしよう。これは、教育課程というものを考えるうえで、大胆で、しかも本質的な仮説である。

1. ア　ヘルバルト（Herbart, J.F.）
2. イ　ブルーナー（Bruner, J.S.）
3. ウ　ポルトマン（Portmann, A.）

（組み合わせ）

旧教育は、これを要約すれば、重力の中心が子どもたち以外にあるという一言につきる。重力の中心が、教師・教科書、その他どこであろうとよいが、とにかく子ども自身の直接の本能と活動以外のところにある。（中略）いまやわれわれの教育に到来しつつある変革は、重力の中心の移動である。それはコペルニクスによって天体の中心が地球から太陽に移されたときと同様の変革であり革命である。このたびは子どもが太陽となり、その周囲を教育の諸々のいとなみが回転する。子どもが中心であり、この中心のまわりに諸々のいとなみが組織される。

【Ⅰ群】

1. Ａ　玉川学園の創始者。『全人教育論』を著し、労作教育をとり入れた。
2. Ｂ　石門心学の創始者。『都鄙問答』を著し、町人への実践哲学を説いた。
3. Ｃ　能役者、謡曲作家。『風姿花伝』において年齢段階の特質に応じた心や稽古のあり方を説いた。

【Ⅱ群】

• ア　小原國芳
• イ　羽仁もと子
• ウ　世阿弥
• エ　石田梅岩

（組み合わせ）

1. Ａ　国際連合は、2005 年から 2014 年までを「国連持続可能な開発のための教育の 10 年（ＵＮＤＥＳＤ）」とし、ユネスコ主導のもとＥＳＤの重要性を提唱した。
2. Ｂ　持続可能な社会では、一人一人が社会の一員として、人間・社会・環境・経済の共生をめざし、生産・消費や創造・活用のバランス感覚を持つことが求められる。
3. Ｃ　持続可能な社会を構築するためには、生産活動と消費活動を優先することが重要であり、「生産消費型」社会の形成を目指している。

（組み合わせ）

1. Ａ　子ども同士を比較して、どちらが優れているかを評価する。
2. Ｂ　集団に準拠した評価であり、集団の質によって結果が左右される。
3. Ｃ　個々の学習者が、教育目標のどこまで到達したかを評価する。

（組み合わせ）

1. Ａ　児童虐待の疑いがあるが、確証がない時には、まずは学校として確証を得た上で通告しなければならない。
2. Ｂ　学校の教職員は、職務上、児童虐待を発見しやすい立場にあることを再確認し、学校生活のみならず、幼児児童生徒の日常生活について十分な観察、注意を払いながら教育活動をする中で児童虐待の早期発見に努める必要がある。
3. Ｃ　健康診断においては、身体測定、内科検診や歯科検診を始めとする各種の検診や検査が行われることから、それらを通して身体的虐待及び保護者としての監護を著しく怠ること（いわゆるネグレクト）を早期に発見しやすい機会であることに留意すること。

（組み合わせ）

できるだけ児童生徒が体を動かす時間を多く確保できるよう、始業前や休み時間を活用して全校で体を動かす時間を設定するなどの工夫が求められる。その際、児童生徒がより運動することを楽しみ、体力の向上に積極的に取り組むことができるようにすることが重要である。 　このため、特に幼稚園や小学校の教員については、子どもの発達段階に応じて、（　Ａ　）を促したり、体を動かす楽しさや喜びを体験させる指導ができるよう、実技研修などを充実することが求められる。（中略） 　さらに、小学校では、地域や学校の実情に応じて（　Ｂ　）の配置に積極的に取り組むことが期待される。中学校の保健体育の教員が小学校の体育を指導するなど異なる校種間の連携協力も効果的である。また、地域のスポーツ指導者を特別非常勤講師としてより一層活用することも求められる。

（組み合わせ）