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全て国民は、児童が良好な環境において生まれ、かつ、社会のあらゆる分野において、児童の年齢及び発達の程度に応じて、その意見が尊重され、その最善の利益が優先して考慮され、心身ともに健やかに育成されるよう努めなければならない。

【説明】

性善説の立場をとり、本来子ども一人一人のなかにある固有の価値を認め、それを伸ばしていこうとする考えであった。子どもはおとなに無理に教えられなくとも、自ら学び、成長していく力をもっているとした。

【著書の一部】

学習とは行動の変容であると考える立場に立って、行動の変容をいかにして効率化できるかを考えた。学習を効率的に行わせるには、正の強化要因を与えるか、負の強化要因を除けばよいとした。学習者が反応（解答）した際に、正しかったかどうかについてフィードバックがあるように、ティーチング・マシーンを考案した。問題は綿密にプログラム化されており、プログラム学習といわれる。

1. Ａ　園児の一日の生活の連続性及びリズムの多様性に配慮するとともに、保護者の生活形態を反映した園児の在園時間の長短、入園時期や登園日数の違いを踏まえ、園児一人一人の状況に応じ、教育及び保育の内容やその展開について工夫をすること。
2. Ｂ　満３歳未満の園児については睡眠時間等の個人差に配慮するとともに、満３歳以上の園児については集中して遊ぶ場と家庭的な雰囲気の中でくつろぐ場との適切な調和等の工夫をすること。
3. Ｃ　満３歳以上の園児については、特に長期的な休業中、園児が過ごす家庭や園などの生活の場が異なることを踏まえ、それぞれの多様な生活経験が長期的な休業などの終了後等の園生活に生かされるよう工夫をすること。

（組み合わせ）

教育課程の実施に必要な人的又は物的な体制を確保するとともにその改善を図っていくことなどを通して、教育課程に基づき組織的かつ計画的に各幼稚園の教育活動の質の向上を図っていくこと（以下「（　　　）」という。）に努めるものとする。

【Ⅰ群】

1. Ａ　1950 年代半ばに親たちが始めた活動が発祥で、子どもたちは朝集合場所の幼稚園に集まり、そこでその日の計画を話し合い、必要なものをかばんに入れて支度をし、１日野外で過ごす。
2. Ｂ　子どもの「今、ここにある生活」を重視し、実践者、研究者、マオリ（先住民）の人々の意見を集めてつくられたカリキュラムである。「学びの物語（Learning Stories）」と呼ばれる個々の子どもの記録が大切にされている。
   

【Ⅱ群】

1. ア　レッジョ・エミリア・アプローチ
2. イ　テ・ファリキ
3. ウ　森の幼稚園
4. エ　モンテッソーリ・メソッド

（組み合わせ）

第三条　国民一人一人が、自己の人格を磨き、豊かな人生を送ることができるよう、（　Ａ　）にわたって、あらゆる機会に、（　Ｂ　）において学習することができ、その成果を適切に生かすことのできる社会の実現が図られなければならない。

（組み合わせ）