みなさんこんにちは✨サンライズキッズ岡垣園で保育補助をしながら保育士資格取得を目指しています。吉田です！
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今日は園庭の砂場で本番のお芋掘りをしましたよ🍠
帽子を被り、靴を履き、外へ！🧢👟
園庭の砂場が畑のように土が膨らんでいます🌱
子どもたちはみんな不思議そうに見つめ、気になっている様子・・・👀💭
列に並んで砂場の畑に座り、砂を両手でかき分けます！👐🏻
すると沢山のお芋が！！🍠
子どもたちは「あった〜！」と満面の笑みです😆✨
掘れたお芋を集めて置いていると、そのお芋を沢山持ち、嬉しそうな表情を浮かべている子も😌🌟
子どもたちみんなお芋掘り体験、楽しめた様子だったので良かったです🍁
❁｡.:*本日の勉強･*:.｡❁
保育士試験過去問 H28年度前期（教育原理）
〈勉強した範囲一部紹介〉
🟢著者
⚪️コメニウス
１７世紀のチェコの教育家で、著書は「あらゆる人に、あらゆる事柄を教授する普遍的な技法を提示する大教授学」と唱えた『大教授学』や『世界図絵』である。
⚪️ルソー
フランスの哲学者で、著書『エミール』の中で「自然による教育、人間による教育、事物による教育」と教育の３つの柱を示しました人物である。
⚪️ペスタロッチ
スイスの思想家で、著書は「生活が陶冶する」という言葉を残した『白鳥の歌』や『隠者の夕暮れ』である。
⚪️フレーベル
ドイツの教育学者で、幼児教育の祖と呼ばれ、世界で初めての幼稚園を創設した人物である。
⚪️デューイ
アメリカの哲学者で、学習者の経験こそが教育の要因となる「経験主義教育」を唱えた人物である。
🟠人物
⚪️フレーベル
球や円筒、立方体、ひも、棒等を組み合わせて作った第1～20の恩物があり、子どもの自発的活動を大切に、認識力や表現力、創造力等を養いますが、障害児教育を行うために考案されたものではない、教育的遊具になる。
⚪️エレン・ケイ
『児童の世紀』の著者になる。
⚪️イリイチ
教えられるという学校の制度から離れ、自ら学ぶことが大切だとする「脱学校論」を唱えた人物である。
⚪️モンテッソーリ
着衣枠、重量板、触覚板、円柱さし、ピンクタワー、算数棒、音感ベルといった教具を障害児教育をを行うために考案した人物である。
⚪️ルソー
主著『エミール』の中で、子どもには子ども時代という特有の世界があり、 各時期に適した教育を行うべきであると主張し、「子どもの発見」と言われている。
🟡オーズベル
オーズベルは、発見学習に対して、その効率の悪さに異を唱え、文化の継承として知識をそのまま受け容れて身につけることが大切であると主張した。そのためには機械的に知識を覚えさせるのではなく、新しい学習内容を学習者が既に所有している知識と関連づけて、その意味や重要性を理解できる形で提示すれば、新しい知識の定着がよくなるとして、有意味受容学習を提唱した。学習内容を理解しやすく方向づけるためにあらかじめ与える情報を、先行オーガナイザーという。
🟢機関
⚪️臨時教育審議会
1984（昭和59）年に設置された内閣総理大臣の私的諮問機関。設置期間は３年間とされた。第４次答申（1987年）において示された「個性重視の原則」、「生涯学習体系への移行」、「変化への対応」といった教育理念は、その後の教育改革の方向を決定づけるものとなった。
⚪️教育革命国民会議
2000（平成12）年に設置された内閣総理大臣の私的諮問機関。設置の趣旨は、「戦後教育について総点検する」と同時に「21世紀の日本を担う創造性の高い人材を目指し、教育の基本に遡って幅広く今後の教育のあり方を検討する」こととされた。「教育を変える17の提案」をまとめたが、その中には「新しいタイプの学校（”コミュニティ・スクール”等）の設置を促進する」など、2000年以降の日本における教育政策の在り方に影響を与えてきたものも多数ある
⚪️教育刷新委員会
第二次世界大戦終了直後の日本の教育改革に関する重要事項を調査審議するため、内閣総理大臣の所轄下にあった調査審議機関。1946（昭和21）年に設置され、教育基本法制定の必要、６・３制の実施をはじめ、私立学校、大学、教員養成、社会教育、教育行財政など、広範な領域にわたって、教育改革の基本方針や実施への具体的な方策を立案した。
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・サンライズキッズ保育士キャリアスクール
https://www.sunrise-school.jp/