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1. Ａ　第1章「総則」には、「養護に関する基本的事項」が記載されている。
2. Ｂ　第1章「総則」には、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が記載されている。
3. Ｃ　第2章「保育の内容」には、就学前の子どもの発達過程が8区分で記載されている。
4. Ｄ　第3章「健康及び安全」には、「食育の推進」が記載されている。
5. Ｅ　第4章「子育て支援」には、「保育所を利用している保護者に対する子育て支援」の項目として3項目記載されており、それらは「保護者との相互理解」、「保護者の状況に配慮した個別の支援」、「不適切な養育等が疑われる家庭への支援」である。

（組み合わせ）

1. ・　保育所は、（中略）保育の目標を達成するために、各保育所の保育の方針や目標に基づき、子どもの発達過程を踏まえて、保育の内容が組織的・計画的に構成され、保育所の（ Ａ ）を通して、（ Ｂ ）に展開されるよう、（ Ｃ ）を作成しなければならない。
2. ・　（ Ｃ ）は、保育所保育の全体像を包括的に示すものとし、これに基づく（ Ｄ ）、保健計画、食育計画等を通じて、各保育所が（ Ｅ ）して保育できるよう、作成されなければならない。

（組み合わせ）

【Ⅰ群】

1. Ａ　・保育所の生活の仕方を知り、自分たちで生活の場を整えながら見通しをもって行動する。
   ・友達のよさに気付き、一緒に活動する楽しさを味わう。
2. Ｂ　・一人一人の生活のリズムに応じて、安心して十分に午睡をする。
   ・生活や遊びの中で、身近な人の存在に気付き、親しみの気持ちを表す。
3. Ｃ　・身の回りを清潔に保つ心地よさを感じ、その習慣が少しずつ身に付く。
   ・保育者に助けられながら、他の子どもとの関わり方を少しずつ身に付ける。

【Ⅱ群】

1. ア　乳児保育に関わるねらい及び内容
2. イ　1歳以上3歳未満児の保育に関わるねらい及び内容
3. ウ　3歳以上児の保育に関するねらい及び内容

（組み合わせ）

1. Ａ　1965（昭和 40）年の「保育所保育指針」では、保育の内容の区分において「6か月未満児」が設けられた。
2. Ｂ　1965（昭和 40）年に「保育所保育指針」が出された後、1990（平成2）年に最初の改訂がなされた。
3. Ｃ　1990（平成2）年の改訂において、初めて、子育て支援に関連する章が設けられた。
4. Ｄ　2008（平成 20）年の改定において、初めて、厚生労働大臣の告示となった。
5. Ｅ　2017（平成 29）年の改定において、職員の資質向上について、初めて、「キャリアパス」の言葉が用いられた。

（組み合わせ）

【事例】

4歳児クラスでは友達との遊びが楽しくなり、あちらこちらで「○○ちゃん、遊ぼう」と誘い合う声が聞かれる。その中で、Ｌ君は「ぼくだけ遊んでくれない」と担当保育士に言う。担当保育士がＬ君の話を聴くと、何度も頼んだけれどもＭちゃんとＮちゃんの仲間に入れなかったようである。Ｍちゃんにも話を聴くと、「Ｎちゃんと遊ぶ約束をしたから、Ｌ君とは遊べない」と担当保育士に強い口調で言う。担当保育士は、しばらくＬ君のやりたい遊びにつき合った。
その後、担当保育士はＬ君やＭちゃんへの自分の対応を振り返った。

【設問】

「保育所保育指針」（厚生労働省告示第 117 号平成 29 年3月 31 日）に照らし、この場面でのＬ君やＭちゃんへの担当保育士の対応に関する振り返りとして適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　みんなで遊ぶことが大切だから、ＭちゃんがＬ君を入れてあげるまで、Ｍちゃんに働きかけるべきだったのではないか。
2. Ｂ　しばらくＬ君のやりたい遊びにつき合ったことは、Ｌ君の仲間に入れてもらえなかった気持ちを受け止めることにつながったのではないか。
3. Ｃ　Ｌ君やＭちゃんへの対応について、主任保育士や同僚の保育士に相談して意見を聴いてみてはどうか。
4. Ｄ　Ｌ君とＭちゃんの話を個別に聴き取るだけではなく、お互いの気持ちに気付けるよう仲立ちしていくことも必要なのではないか。
5. Ｅ　今後は、違った友達との関わりや遊ぶ友達が広がる機会になるよう、活動内容や取り組むメンバーを工夫し配慮することが必要なのではないか。

（組み合わせ）

保育所保育において育まれた（ Ａ ）を踏まえ、小学校教育が円滑に行われるよう、小学校教師との意見交換や合同の（ Ｂ ）の機会などを設け、（中略）「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」を（ Ｃ ）するなど連携を図り、保育所保育と小学校教育との円滑な（ Ｄ ）を図るよう努めること。

【語群】

• ア　資質・能力　　
• イ　心情・意欲・態度　　
• ウ　確認　　
• エ　研修　　
• オ　研究　　　　　
• カ　共有　　　　　　
• キ　接続　　
• ク　協働

（組み合わせ）

この時期においては、歩き始めから、歩く、走る、跳ぶなどへと、基本的な運動機能が次第に発達し、排泄の自立のための身体的機能も整うようになる。つまむ、めくるなどの指先の機能も発達し、食事、衣類の着脱なども、保育士等の援助の下で自分で行うようになる。発声も明瞭になり、語彙も増加し、自分の意思や欲求を言葉で表出できるようになる。

【設問】

「基本的事項」に照らし、この時期の保育のねらいとして適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　健康、安全な生活に必要な習慣に気付き、自分でしてみようとする気持ちが育つ。
2. Ｂ　言葉遊びや言葉で表現する楽しさを感じる。
3. Ｃ　自分の体を十分に動かし、様々な動きをしようとする。
4. Ｄ　見る、聞く、触るなどの経験を通して、感覚の動きを豊かにする。
5. Ｅ　保育所の生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう。

（組み合わせ）

この時期においては、（ Ａ ）の発達により、基本的な動作が一通りできるようになるとともに、基本的な生活習慣もほぼ自立できるようになる。理解する（ Ｂ ）が急激に増加し、（ Ｃ ）や関心も高まってくる。仲間と遊び、仲間の中の一人という自覚が生じ、集団的な遊びや（ Ｄ ）な活動も見られるようになる。これらの発達の特徴を踏まえて、この時期の保育においては、個の成長と（ Ｅ ）の充実が図られるようにしなければならない。

（組み合わせ）

1. ・　子どもの心身の発達及び（ Ａ ）の実態などの（ Ｂ ）を踏まえるとともに、一人一人の子どもの気持ちを受け止め、援助すること。
2. ・　子どもの健康は、（ Ｃ ）な育ちとともに、（ Ｄ ）、豊かな感性の育ちとがあいまってもたらされることに留意すること。
3. ・　子どもが自ら周囲に働きかけ、（ Ｅ ）しつつ自分の力で行う活動を見守りながら、適切に援助すること。

（組み合わせ）

【事例】

5歳児クラスでは、誕生日を迎えた子どもの保護者も一緒に誕生会に参加する。誕生日を迎えた子どもは自分の保護者が保育所に来てくれるその日をとても楽しみに待っている。また、クラス全体の前に出て自分が好きなものや将来の夢などを話し、友達が聞いてくれるのを楽しみにしている。Ｋ児は知的な遅れを伴う重度のダウン症で、4歳になってようやく座ることができるようになった。まだ自分で立って歩いたり会話したりすることは難しい。みんなの前で話すことが困難なＫ児の誕生会の日がやってきた。

【設問】

「保育所保育指針」（厚生労働省告示第 117 号平成 29 年3月 31 日）第1章「総則」に照らし、Ｋ児やクラスの子どもたちへの担当保育士の対応として不適切な記述を一つ選びなさい。

1. Ａ　「災害への備え」に関する内容は「施設・設備等の安全確保」、「災害発生時の対応体制及び避難への備え」、「地域の関係機関等との連携」の全3項目で構成されている。
2. Ｂ　災害の発生時に、保護者等への連絡及び子どもの引渡しを円滑に行うため、日頃から保護者との密接な連携に努め、連絡体制や引渡し方法等について確認をしておくこと。
3. Ｃ　避難訓練は、少なくとも6か月に1回定期的に実施するなど、必要な対応を図ること。
4. Ｄ　防火設備、避難経路等の安全性が確保されるよう、定期的にこれらの安全点検を行うこと。
5. Ｅ　避難訓練については、地域の関係機関や保護者との連携の下に行うなど工夫すること。

（組み合わせ）

子どもの最善の利益を考慮し、（　Ａ　）に配慮した保育を行うためには、職員一人一人の（　Ｂ　）、人間性並びに保育所職員としての職務及び責任の理解と自覚が基盤となる。
各職員は、（　Ｃ　）に基づく課題等を踏まえ、保育所内外の（　Ｄ　）等を通じて、保育士・看護師・調理員・栄養士等、それぞれの職務内容に応じた専門性を高めるため、必要な知識及び（　Ｅ　）の修得、維持及び向上に努めなければならない。

（組み合わせ）