保育所保育指針 令和1年度（前期）
令和1年度（前期）保育実習理論
問1
次のＡ〜Ｄは、「保育所保育指針」第2章「保育の内容」の3「3歳以上児の保育に関するねらい及び内容」オ「表現」（イ）「内容」の一部である。下線部分が正しいものを○、誤っているものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
- Ａ 生活の中で美しいものや心を動かす出来事に触れ、イメージを豊かにする。
- Ｂ 様々な出来事の中で、感動したことを伝え合う楽しさを味わう｡
- Ｃ ひとつの素材に深く親しみ、工夫して遊ぶ。
- Ｄ かいたり、つくったりすることを楽しみ、作品を大切にしまう。
（組み合わせ）
| A | B | C | D | |
| 1 | ◯ | ◯ | × | × |
| 2 | ◯ | × | ◯ | ◯ |
| 3 | ◯ | × | ◯ | × |
| 4 | × | ◯ | × | ◯ |
| 5 | × | × | ◯ | ◯ |
正解は1
問2
次の文は、「保育所保育指針」第1章「総則」4「幼児教育を行う施設として共有すべき事項」（2）「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」のケ「言葉による伝え合い」の一部である。（ Ａ ）〜（ Ｃ ）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
保育士等や友達と（ Ａ ）を通わせる中で、絵本や物語などに親しみながら、（ Ｂ ）言葉や表現を身に付け、（ Ｃ ）や考えたことなどを言葉で伝えたり、相手の話を注意して聞いたりし、言葉による伝え合いを楽しむようになる。
（組み合わせ）
| A | B | C | |
| 1 | 気持ち | 豊かな | 遊んだこと |
| 2 | 心 | 豊かな | 遊んだこと |
| 3 | 気持ち | 正しい | 経験したこと |
| 4 | 心 | 豊かな | 経験したこと |
| 5 | 気持ち | 正しい | 遊んだこと |
正解は4
保育士等や友達と（ Ａ 心 ）を通わせる中で、絵本や物語などに親しみながら、（ Ｂ 豊かな ）言葉や表現を身に付け、（ Ｃ 経験したこと ）や考えたことなどを言葉で伝えたり、相手の話を注意して聞いたりし、言葉による伝え合いを楽しむようになる。
保育所保育指針より抜粋
第1章 総則
4 幼児教育を行う施設として共有すべき事項
(2) 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿
ケ 言葉による伝え合い
保育士等や友達と心を通わせる中で、絵本や物語などに親しみながら、豊かな言葉や表現を身に付け、経験したことや考えたことなどを言葉で伝えたり、相手の話を注意して聞いたりし、言葉による伝え合いを楽しむようになる。
保育所保育指針より抜粋
第1章 総則
4 幼児教育を行う施設として共有すべき事項
(2) 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿
ケ 言葉による伝え合い
保育士等や友達と心を通わせる中で、絵本や物語などに親しみながら、豊かな言葉や表現を身に付け、経験したことや考えたことなどを言葉で伝えたり、相手の話を注意して聞いたりし、言葉による伝え合いを楽しむようになる。
問3
次の文は、「保育所保育指針」第2章「保育の内容」のある時期における（1）「基本的事項」の一部である。以下の文を説明したものとして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
次の文は、「保育所保育指針」第2章「保育の内容」のある時期における（1）「基本的事項」の一部である。以下の文を説明したものとして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
本項の各領域において示す保育の内容は、第1章の2に示された養護における「生命の保持」及び「情緒の安定」に関わる保育の内容と、一体となって展開されるものであることに留意が必要である。
- Ａ この文は、「乳児保育に関わるねらい及び内容」の「基本的事項」に示されている。
- Ｂ この文は、「1歳以上3歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」の「基本的事項」に示されている。
- Ｃ この文は、「3歳以上児の保育に関するねらい及び内容」の「基本的事項」に示されている。
（組み合わせ）
| A | B | C | |
| 1 | ◯ | ◯ | ◯ |
| 2 | ◯ | ◯ | × |
| 3 | ◯ | × | × |
| 4 | × | ◯ | ◯ |
| 5 | × | × | ◯ |
正解は4
Ａ × 不適切です。
「保育所保育指針」第２章「保育の内容」１「乳児保育に関わるねらい及び内容」（１）「基本的事項」ウに「本項の各領域において示す」ではなく「本項の各視点において示す」とあります。
Ｂ 〇 適切です。
Ｃ 〇 適切です。
保育所保育指針より抜粋
第2章 保育の内容
1 乳児保育に関わるねらい及び内容
(1) 基本的事項
ア 乳児期の発達については、視覚、聴覚などの感覚や、座る、はう、歩くなどの運動機能が著しく発達し、特定の大人との応答的な関わりを通じて、情緒的な 絆
きずな
が形成されるといった特徴がある。これらの発達の特徴を踏まえて、乳児保育は、愛情豊かに、応答的に行われることが特に必要である。
イ 本項においては、この時期の発達の特徴を踏まえ、乳児保育の「ねらい」及び「内容」については、身体的発達に関する視点「健やかに伸び伸びと育つ」、社会的発達に関する視点「身近な人と気持ちが通じ合う」及び精神的発達に関する視点「身近なものと関わり感性が育つ」としてまとめ、示している。
ウ 本項の各視点において示す保育の内容は、第1章の2に示された養護における「生命の保持」及び「情緒の安定」に関わる保育の内容と、一体となって展開されるものであることに留意が必要である。
「保育所保育指針」第２章「保育の内容」１「乳児保育に関わるねらい及び内容」（１）「基本的事項」ウに「本項の各領域において示す」ではなく「本項の各視点において示す」とあります。
Ｂ 〇 適切です。
Ｃ 〇 適切です。
保育所保育指針より抜粋
第2章 保育の内容
1 乳児保育に関わるねらい及び内容
(1) 基本的事項
ア 乳児期の発達については、視覚、聴覚などの感覚や、座る、はう、歩くなどの運動機能が著しく発達し、特定の大人との応答的な関わりを通じて、情緒的な 絆
きずな
が形成されるといった特徴がある。これらの発達の特徴を踏まえて、乳児保育は、愛情豊かに、応答的に行われることが特に必要である。
イ 本項においては、この時期の発達の特徴を踏まえ、乳児保育の「ねらい」及び「内容」については、身体的発達に関する視点「健やかに伸び伸びと育つ」、社会的発達に関する視点「身近な人と気持ちが通じ合う」及び精神的発達に関する視点「身近なものと関わり感性が育つ」としてまとめ、示している。
ウ 本項の各視点において示す保育の内容は、第1章の2に示された養護における「生命の保持」及び「情緒の安定」に関わる保育の内容と、一体となって展開されるものであることに留意が必要である。
問4
次の文は、「保育所保育指針」第1章「総則」3「保育の計画及び評価」の（1）「全体的な計画の作成」の一部である。（ Ａ ）〜（ Ｃ ）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
全体的な計画は、子どもや家庭の状況、地域の実態、（ Ａ ）などを考慮し、子どもの育ちに関する（ Ｂ ）をもって適切に作成されなければならない。
全体的な計画は、保育所保育の全体像を包括的に示すものとし、これに基づく（ Ｃ ）計画、保健計画、食育計画等を通じて、各保育所が創意工夫して保育できるよう、作成されなければならない。
【語群】
- ア 課題
- イ 保育時間
- ウ 長期的見通し
- エ 理念
- オ 行事
- カ 指導
（組み合わせ）
| A | B | C | |
| 1 | ア | ウ | カ |
| 2 | ア | エ | オ |
| 3 | イ | ア | カ |
| 4 | イ | ウ | カ |
| 5 | エ | ア | オ |
正解は4
「保育所保育指針」第1章「総則」3「保育の計画及び評価」の（1）「全体的な計画の作成」イ、ウにより、以下のとおりとなります。
A：イ 保育時間
B：ウ 長期的見通し
C：カ 指導
保育所保育指針より抜粋
第1章 総則
3 保育の計画及び評価
(1) 全体的な計画の作成
ア 保育所は、1の(2)に示した保育の目標を達成するために、各保育所の保育の方針や目標に基づき、子どもの発達過程を踏まえて、保育の内容が組織的・計画的に構成され、保育所の生活の全体を通して、総合的に展開されるよう、全体的な計画を作成しなければならない。
イ 全体的な計画は、子どもや家庭の状況、地域の実態、保育時間などを考慮し、子どもの育ちに関する長期的見通しをもって適切に作成されなければならない。
ウ 全体的な計画は、保育所保育の全体像を包括的に示すものとし、これに基づく指導計画、保健計画、食育計画等を通じて、各保育所が創意工夫して保育できるよう、作成されなければならない。
A：イ 保育時間
B：ウ 長期的見通し
C：カ 指導
保育所保育指針より抜粋
第1章 総則
3 保育の計画及び評価
(1) 全体的な計画の作成
ア 保育所は、1の(2)に示した保育の目標を達成するために、各保育所の保育の方針や目標に基づき、子どもの発達過程を踏まえて、保育の内容が組織的・計画的に構成され、保育所の生活の全体を通して、総合的に展開されるよう、全体的な計画を作成しなければならない。
イ 全体的な計画は、子どもや家庭の状況、地域の実態、保育時間などを考慮し、子どもの育ちに関する長期的見通しをもって適切に作成されなければならない。
ウ 全体的な計画は、保育所保育の全体像を包括的に示すものとし、これに基づく指導計画、保健計画、食育計画等を通じて、各保育所が創意工夫して保育できるよう、作成されなければならない。
B 〇 同指針第2章「保育の内容」3「3歳以上時の保育に関するねらい及び内容」(2)「ねらい及び内容」オ(イ)③参照。
C × 正しくは、「いろいろな素材に親しみ」です。(同指針第2章「保育の内容」3「3歳以上児の保育に関するねらい及び内容」(2)「ねらい及び内容」オ(イ)⑤)
D × 正しくは、「遊びに使ったり、飾ったりなどする」です。(同指針第2章「保育の内容」3「3歳以上児の保育に関するねらい及び内容」(2)「ねらい及び内容」オ(イ)⑦)
保育所保育指針より抜粋
第2章 保育の内容
3 3歳以上児の保育に関するねらい及び内容
オ 表現
(イ) 内容
① 生活の中で様々な音、形、色、手触り、動きなどに気付いたり、感じたりするなどして楽しむ。
② 生活の中で美しいものや心を動かす出来事に触れ、イメージを豊かにする。
③ 様々な出来事の中で、感動したことを伝え合う楽しさを味わう。
④ 感じたこと、考えたことなどを音や動きなどで表現したり、自由にかいたり、つくったりなどする。
⑤ いろいろな素材に親しみ、工夫して遊ぶ。
⑥ 音楽に親しみ、歌を歌ったり、簡単なリズム楽器を使ったりなどする楽しさを味わう。
⑦ かいたり、つくったりすることを楽しみ、遊びに使ったり、飾ったりなどする。
⑧ 自分のイメージを動きや言葉などで表現したり、演じて遊んだりするなどの楽しさを味わう。