保育士資格を取得したい、保育士になりたい方を応援するサイト

職員が日々の保育実践を通じて、必要な知識及び（ a ）技術の修得、維持及び向上を図るとともに、保育の課題等への共通理解や（ b ）主体性を高め、保育所全体としての保育の質の向上を図っていくためには、日常的に職員同士が（ c ）対話的に学び合う姿勢と環境が重要であり、職場内での（ d ）研修の充実が図られなければならない。

（組み合わせ）

1. A　子どもの心身の発達及び活動の実態などの個人差を踏まえるとともに、一人一人の子どもの気持ちを受け止め、援助すること。
2. B　子どもが自ら周囲に働きかける際には、子どもが失敗しないように積極的に援助すること。
3. C　子どもの入所時の保育に当たっては、既に入所している子どもに不安や動揺を与えないように、 個別的な対応は避けること。
4. D　子どもの国籍や文化の違いを認め、互いに尊重する心を育てるようにすること。
5. E　子どもの性差や個人差にも留意しつつ、性別などによる固定的な意識を育むようにすること。

（組み合わせ）

1. Ａ　保育所は、子どもが生涯にわたる人間形成にとって極めて重要な時期に、その（　　　）時間の 大半を過ごす場である。
2. Ｂ　子ども相互の関係づくりや互いに尊重する心を大切にし、集団における（　　　）を効果あるも のにするよう援助すること。
3. Ｃ　保育所は、こうした人、物、場などの環境が相互に関連し合い、子どもの（　　　）が豊かなも のとなるよう、次の事項に留意しつつ、計画的に環境を構成し、工夫して保育しなければならない。
4. Ｄ　保育所は、子どもの（　　　）に十分配慮するとともに、子ども一人一人の人格を尊重して保育 を行わなければならない。

（組み合わせ）

1. A　領域「健康」
   安全に関する指導に当たっては、情緒の安定を図り、遊びを通して安全 についての構えを身に付け、危険な場所や事物などが分かり、安全についての理解を深めるようにすること。
2. B　領域「人間関係」
   思い通りにいかない場合等の子どもの不安定な感情の表出については、 保育士等が受容的に受け止めるとともに、そうした気持ちから立ち直る経験や感情をコントロールすることへの気付き等につなげていけるように援助すること。
3. C　領域「環境」
   数量や文字などに関しては、日常生活の中で子ども自身の必要感に基づく体験を大切にし、数量や文字などに関する興味や関心、感覚が養われるようにすること。
4. D　領域「言葉」
   子どもが日常生活の中で、文字などを使いながら思ったことや考えたことを伝える喜びや楽しさを味わい、文字に対する興味や関心をもつようにすること。
5. E　領域「表現」
   生活経験や発達に応じ、自ら様々な表現を楽しみ、表現する意欲を十分 に発揮させることができるように、遊具や用具などを整えたり、様々な 素材や表現の仕方に親しんだり、他の子どもの表現に触れられるよう配慮したりし、表現する過程を大切にして自己表現を楽しめるように工夫すること。

（組み合わせ）

1. ・３歳未満児については、一人一人の子どもの生育歴、心身の発達、活動の実態等に即して、 （　Ａ　）な計画を作成すること。
2. ・３歳以上児については、個の成長と、子ども相互の関係や（　Ｂ　）な活動が促されるよう配慮すること。
3. ・異年齢で構成される組やグループでの保育においては、一人一人の子どもの生活や経験、発達過程などを把握し、適切な援助や（　Ｃ　）ができるよう配慮すること。

（組み合わせ）