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・（Ａ　一貫かつ継続）した特定の養育者の確保

・特定の養育者との生活基盤の共有

・同居する人たちとの生活の共有

・生活の（Ｂ　柔軟性）

・（Ｃ　地域社会）に存在

（組み合わせ）

記録は、子どもや家族の状況がそこに反映するのみならず、職員のその子どものとらえ方や家族に 対しての思いも表現されます。（　Ａ　）にとらえ記録していくよう心がけても、そこにはその職員 の（　Ｂ　）が反映されてきます。そうした記録の内容を振り返ることにより、子どもの理解の仕方 や自分の（　Ｂ　）、こだわりがどこにあるのかを知り、子どもへの関わりに活かすことが求められ ます。その一方で、記録は養育を（　Ｃ　）いくための重要な資料です。子どもの問題行動について の記述も大切ですが、子どもの変化への気づきや成長を感じたエピソードなども重要な情報であるこ とも忘れてはなりません。

（組み合わせ）

1. Ａ　「社会的養護の課題と将来像」（児童養護施設等の社会的養護の課題に関する検討委員会・社会保 障審議会児童部会社会的養護専門委員会）
2. Ｂ　「新しい社会的養育ビジョン」（新たな社会的養育の在り方に関する検討会）
3. Ｃ　「児童の権利に関する条約」（国連）
4. Ｄ　「児童の代替的養護に関する指針」（国連）

＊Ｃ、Ｄについては国連総会採択時

（組み合わせ）

1. Ａ　回避型のアタッチメントでは、養育者との分離時や再会時に、固まったり近づいたと思ったら離 れたり、一貫性がない傾向がみられる。
2. Ｂ　養育者の子どもに対する感受性、応答性、一貫性が保たれていることが重要である。
3. Ｃ　無秩序型のアタッチメントでは、養育者と分離後、一貫して再会してもあまり気にしていないよ うな傾向がみられる。
4. Ｄ　養育者にアタッチメントへの理解があることにより、子どもの表面的な行動に惑わされることが 少なくなる。

（組み合わせ）

【事例】

Ｆ君（14 歳）は、父親から虐待を受け、地域小規模児童養護施設で生活している。Ｆ君は、共に 生活しているＧ君（４歳）に対して、攻撃的な行動が目立つようになった。ある日、Ｆ君は、Ｈ保育 士がいる前で「お前（Ｇ君）、親が来たからって、いい気になってるんじゃねえぞ」と怒鳴りつけた。 Ｇ君はＦ君の発言に恐怖を感じている様子が伺えた。 Ｈ保育士は、最近、Ｇ君が家族との面会があるたびに、Ｆ君のこうした攻撃的言動がみられている こと、またＦ君の家族との面会が最近ないという情報を把握していた。

【設問】

次のうち、Ｈ保育士のＦ君への対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正し い組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　Ｆ君が家族の面会がない喪失感を抱えていると考え、その感情に寄り添う。
2. Ｂ　Ｆ君の家族関係の調整を家庭支援専門相談員と協議して行う。
3. Ｃ　Ｆ君への自省を求めるために、攻撃的な行動が間違いであると強く叱責する。
4. Ｄ　Ｆ君への刺激を低減するために、Ｇ君の面会を控えるようにする。

（組み合わせ）

【事例】

Ｌさん（20 代、女性）とその娘のＭちゃん（４歳、女児）は、２年前から母子生活支援施設で暮 らしている。Ｌさんの元夫からのＤＶが理由である。母子ともに入所当初、情緒的に混乱している様 子がみられた。しかしＬさんは、母子支援員との信頼関係の構築や、離婚の手続きが完了したこと、 心療内科通院による治療により、最近は落ち着いた暮らしができている。半年前から始めた事務の仕 事にも慣れ、安定した収入が得られる見通しが立ち、Ｌさんから退所の意向が示された。ただしＭ ちゃんは今でも、大人の男性を怖がったり、大きな音に対して過敏に反応して泣き出したりするな ど、情緒的に不安定な面がある。

【設問】

次のうち、Ｌさんを担当する母子支援員の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした 場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　母子生活支援施設の退所に際しては、児童相談所の措置解除の手続きが必要であることをＬさん に伝える。
2. Ｂ　退所後のアフターケアが効果的に行われるよう、退所後の支援計画を作成する。
3. Ｃ　必要に応じて、退所後に生活する地域の関係機関や団体とネットワークを形成する。
4. Ｄ　Ｍちゃんの情緒面が心配であるため、退所を思いとどまるように指導する。

（組み合わせ）